Do dịch Covid-19 căng thẳng, nhiều tỉnh thành tiếp tục giãn cách xã hội, vì thế các trường cao đẳng đã tổ chức khai giảng và nhập học trực tuyến. Sinh viên Trường CĐ Công thương TP.HCM đi học ngày chưa giãn cách THU TRANG Thạc sĩ Võ Long Triều, Hiệu trưởng Trường CĐ Công nghệ Thủ Đức, cho biết: “Nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho người học và bảo đảm giãn cách theo Chỉ thị 16, nhà trường đã nhận hồ sơ nhập học trực tuyến. Đến nay, đã có hơn 2.880 tân sinh viên chính thức nhập học”. Ông Long Triều cũng cho biết trường dự kiến sẽ khai giảng từ ngày 13.9 bằng hình thức trực tuyến. Ngoài ra, do kỳ thi tốt nghiệp THPT phải chia thành 2 đợt thi, nên để đảm bảo quyền lợi cho thí sinh thi đợt sau, trường vẫn dành 900 chỉ tiêu cho các thí sinh này. Trong khi đó, thạc sĩ Nguyễn Tấn Thắng, Trưởng phòng Đào tạo Trường CĐ Công thương TP.HCM, thông tin có 8.000 thí sinh đủ điều kiện trúng tuyển vào trường đã được thông báo bằng cách nhắn tin và gửi giấy báo về

“Bách hóa 0 đồng” với đầy đủ các loại rau, củ quả, cá khô, cá tươi, bún, gạo, nước mắm, gia vị… dành cho sinh viên trong đợt dịch Covid-19 vừa được khai trương tại Trường CĐ Công nghệ Thủ Đức (TP.HCM). Đây là sáng kiến của Đoàn Thanh niên Trường, dựa vào nguồn lực hỗ trợ từ các nhà hảo tâm, các cựu sinh viên… Tại gian hàng này, sinh viên được lựa chọn những nhu yếu phẩm để phục vụ cho bữa ăn hàng ngày mà không phải mất tiền. Ngoài ra, nếu các sinh viên ở trọ trong những khu cách ly có thể nhận hàng bằng cách đặt các xe công nghệ giao hàng. Tại gian hàng, đội ngũ tình nguyện viên sẽ lựa chọn các loại rau, củ quả, nhu yếu phẩm thành từng phần, các tài xế xe giao hàng tới nhận và đi giao cho sinh viên. Một góc “Gian hàng 0 đồng” chứa gạo, bún khô, đường, hạt nêm dành cho sinh viên. Ảnh: Quang Phương. Gạo được chia thành các bao với khối lượng 5kg để sinh viên đến nhận. Ảnh: Quang Phương. Bún gạo khô cũng được chia thành từng

Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam ký ban hành tại Quyết định 1232/QĐ-TTg ngày 15/7/2021 về Kế hoạch triển khai Khung trình độ quốc gia Việt Nam đối với các trình độ giáo dục nghề nghiệp giai đoạn 2021-2025. Nhấn để phóng to ảnhMột trong các nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu của Kế hoạch là xây dựng và ban hành các văn bản, tài liệu để triển khai thực hiện Khung trình độ quốc gia Việt Nam đối với các trình độ giáo dục nghề nghiệp. Triển khai Khung trình độ quốc gia Việt Nam đối với các trình độ giáo dục nghề nghiệp trên cơ sở cụ thể hóa nội dung, hoạt động chuyên môn cần triển khai để phân loại, chuẩn hóa năng lực, khối lượng học tập tối thiểu và văn bằng, chứng chỉ phù hợp đối với các trình độ giáo dục nghề nghiệp. Đó là nội dung của Kế hoạch triển khai Khung trình độ quốc gia Việt Nam đối với các trình độ giáo dục nghề nghiệp giai đoạn 2021-2025 đã được Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Đam ký ban hành tại Quyết định 1232/QĐ-TTg ngày 15/7/2021. Yêu cầu của Kế hoạch là

Câu chuyện một chàng trai làm tình nguyện vấp phải lời ra tiếng vào từ họ hàng, lối xóm khiến nhiều người cảm thông. Nhật Minh bị kỳ thị khi đi chống dịch NVCC Từng giữ chức vụ Phó Chủ tịch Hội sinh viên tại Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức (TP.Thủ Đức) nên những công việc tình nguyện không còn xa lạ với Hoàng Nguyễn Nhật Minh (25 tuổi) ngụ ở đường Hoàng Diệu 2, P.Linh Trung, TP.Thủ Đức (TP.HCM). Tuy nhiên, đây là lần đầu tiên Minh vấp phải sự kỳ thị khi tình nguyện tham gia hỗ trợ chống dịch Covid-19. “Đừng đi đây đó rồi mang dịch Covid-19 về phố” Ấp ủ dự định tham gia tình nguyện từ những ngày đợt dịch Covid-19 thứ 4 mới bùng phát ở TP.HCM nhưng mãi đến ngày 4.7, Nhật Minh mới có thể tham gia vì gia đình phải cách ly tại nhà do mẹ thuộc diện F2. Ngồi đếm từng ngày, sáng hôm đầu tiên hết cách ly, Minh ngay lập tức tham gia tình nguyện hỗ trợ chống dịch. Từng bị bố mẹ phản đối do sợ con bị lây nhiễm nên chàng trai trẻ tâm sự nhiều hơn về

Từ ngày 27/4 đến ngày 16/6, thành phố đã phát hiện 1.060 ca lây nhiễm trong cộng đồng được Bộ Y tế công bố và hiện đang điều trị 1.024 bệnh nhân COVID-19. Sau khi kiểm soát được chuỗi lây nhiễm liên quan điểm nhóm Hội thánh truyền giáo Phục Hưng thì thành phố đã phát hiện các chuỗi lây nhiễm mới có số lượng người nhiễm bệnh cao như chuỗi liên quan chung cư Ehome 3 với 69 ca nhiễm, chuỗi liên quan Hnam Mobile với 35 ca nhiễm, chuỗi liên quan Xưởng cơ khí Hóc Môn với 53 ca nhiễm. chuỗi liên quan ấp Tân Thới 2, Tân Hiệp, Hóc Môn với 11 ca nhiễm, chuỗi liên quan ấp Tân Thới 3, Tân Hiệp, Hóc Môn có 21 bệnh nhân cùng ấp, chuỗi công ty Kim Minh Quận 5 với 31 trường hợp dương tính. Và còn những chuỗi lây nhiễm mới đã và đang được truy vết. Sự lây nhiễm thông qua các tiếp xúc thường ngày Đặc điểm của các chuỗi lây nhiệm trong đợt dịch thứ 4 này là lây nhiễm thông qua các tiếp xúc sinh hoạt thường ngày tại nơi cư trú, tại

Hiện mỗi ngày, TP.HCM đều phát hiện những ca nhiễm mới không rõ nguồn lây thông qua sàng lọc. Những người chúng ta tiếp xúc hằng ngày có thể trở thành F0 hoặc chính chúng ta trở thành F0 gây lây nhiễm cho người xung quanh. Lấy mẫu xét nghiệm tầm soát cho công nhân làm việc ở Khu công nghiệp Tân Tạo (quận Bình Tân, TP.HCM) trong đêm 17-6 – Ảnh: NHẬT THỊNH Từ ngày 27-4 đến tối 17-6, TP.HCM đã phát hiện 1.197 ca lây nhiễm trong cộng đồng, đã được Bộ Y tế công bố. Hiện TP.HCM đứng thứ 3 trong 39 tỉnh thành có ghi nhận có ca mắc COVID-19, chỉ sau Bắc Giang và Bắc Ninh. Trung tâm Kiểm soát bệnh tật TP.HCM (HCDC) tối 17-6 cho biết, sau khi kiểm soát được chuỗi lây nhiễm liên quan nhóm truyền giáo Phục Hưng thì thành phố đã phát hiện 6 chuỗi lây nhiễm mới có số lượng người nhiễm bệnh cao. Và còn những chuỗi lây nhiễm mới đã và đang được truy vết. Sự lây nhiễm như ‘quả bóng bàn nảy chỗ này rồi tưng chỗ khác’ HCDC phân tích, đặc điểm của các

Doanh nghiệp có phải trường học không? Ở một số quốc gia phát triển, doanh nghiệp một mặt vừa tạo công ăn việc làm nhưng một mặt khác, doanh nghiệp sẽ công nhận chứng chỉ kỹ năng nghề. Đó là vấn đề được đưa ra bàn luận tại Hội thảo “Tham vấn ý kiến về Chiến lược phát triển Giáo dục nghề nghiệp giai đoạn 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2045” do Tổng Cục Giáo dục nghề nghiệp – Bộ LĐ-TB&XH tổ chức trực tuyến mới đây. Nhấn để phóng to ảnhToàn cảnh hội thảo. Doanh nghiệp chưa “mặn mà” Tại hội thảo, ông Nguyễn Chỉ Sáng – Phó Chủ tịch, Tổng thư ký Hiệp hội Doanh nghiệp Cơ khí Việt Nam (VAMI) đã bàn luận về khía cạnh kết hợp giữa doanh nghiệp với các trung tâm nghề nghiệp” được đề cập ở Dự thảo “Chiến lược phát triển giáo dục nghề nghiệp giai đoạn 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2045”. “Ngày xưa, tôi học Bách Khoa thì việc kết hợp giữa nhà trường và doanh nghiệp này rất tốt. Tức là sinh viên được xuống các nhà máy thực tập, thực hành. Thế nhưng bây giờ câu chuyện nó khác. Các doanh nghiệp

Đào tạo nghề kép là mô hình đào tạo nghề chủ đạo, hiệu quả và là niềm tự hào của Đức. Đó là “chìa khóa vàng” cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho quốc gia này. Cộng hòa Liên bang Đức là quốc gia công nghiệp, nhất là công nghiệp chế tạo phát triển hàng đầu thế giới. Có được thành công đó một phần quan trọng nhờ vào nguồn nhân lực có kĩ năng cao và thái độ nghề nghiệp chuẩn mực là kết quả của hệ thống giáo dục nghề nghiệp hiện đại, chất lượng, hiệu quả. PGS.TS Bùi Thế Dũng, chuyên gia tư vấn về Giáo dục nghề nghiệp có bài phân tích về mô hình đào tạo nghề kép của Đức cũng như những điểm mới trong Luật giáo dục nghề nghiệp 2020 của quốc gia này. Mô hình đào tạo nghề kép của Đức Đào tạo nghề kép (ĐTNK) là mô hình đào tạo nghề chủ đạo, hiệu quả và là niềm tự hào của Đức. Đó là “chìa khóa vàng” cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho quốc gia này. Mô hình đào tạo nghề ban đầu phối kết hợp

Thủ tướng Chính phủ chỉ đạo Bộ LĐ-TB&XH tập trung đa dạng hóa phương thức đào tạo nghề dựa theo mô hình giáo dục mở, đa dạng, linh hoạt gắn với khung trình độ quốc gia và thị trường lao động. Nhân rộng các mô hình đào tạo, đào tạo lại nghề nghiệp Ngày 25/5, Thủ tướng Chính phủ đã ra chỉ thị đẩy mạnh công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng Xã hội học tập giai đoạn 2021 – 2030. Trong đó, Thủ tướng Chính phủ chỉ đạo Bộ LĐ-TB&XH tập trung đa dạng hóa phương thức đào tạo dựa theo mô hình giáo dục mở, đa dạng, linh hoạt gắn với khung trình độ quốc gia và thị trường lao động, đáp ứng yêu cầu cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Đẩy mạnh các hình thức đào tạo vừa làm vừa học, đào tạo từ xa, tự học có hướng dẫn để giúp người lao động, đặc biệt là lao động nông thôn, người khuyết tật, người nội trợ, người cao tuổi dễ dàng tiếp cận với giáo dục nghề nghiệp để nâng cao kỹ năng nghề nghiệp. Xây dựng và nhân rộng các mô

Phó chủ tịch UBND TP.Hà Nội Chử Xuân Dũng cũng đề nghị Bộ GD-ĐT cần tiếp tục có các giải pháp để đảm bảo công bằng trong kỳ thi tốt nghiệp THPT. Học sinh lớp 12 ôn thi chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp THPT sắp tới ẢNH: ĐÀO NGỌC THẠCH Đó là công bằng về đề thi nếu có 2 đợt thi khác nhau; kết quả thi phải công bằng cho thí sinh (TS) ở tất cả các vùng miền, địa phương trên cả nước vì kết quả của kỳ thi vẫn được dùng để xét tuyển ĐH, CĐ. Muốn làm như vậy thì từ khâu coi thi, chấm thi phải đảm bảo nghiêm túc, minh bạch. “Ví dụ với việc chấm thi môn tự luận duy nhất là môn ngữ văn, Bộ cần quy định rõ việc vận dụng hướng dẫn chấm chặt chẽ vì nếu không, kết quả chỉ chênh nhau 1 điểm đã ảnh hưởng rất nhiều đến quyền lợi của TS khi sử dụng kết quả đó để xét tuyển ĐH”, ông Dũng nói. Phó giám đốc phụ trách Sở GD-ĐT Bắc Ninh đề nghị: “Đối với TS tham dự thi đợt 2, Bộ GD-ĐT có